Pole tekstowe: Edukacja domowa to pewna odmiana kształcenia, w której rodzice lub osoby przez nich wskazane przejmują od czynników społecznych (np. szkoły) całkowitą odpowiedzialność za edukację stając się w kręgu domu rodzinnego „nauczycielami” dla własnych dzieci. Zjawisko nauczania domowego ma bogate i rozległe tradycje sięgające już epoki starożytnej. Determinowane było w poszczególnych epokach historycznych przez różne czynniki i miało różny zasięg społeczny. Na ziemiach polskich zaczęło rozwijać się w XVII wieku i przybierało na sile w następnych stuleciach. Obowiązujący w XIX i na początku XX wieku model nauczania domowego zaczął się kształtować już na przełomie XVIII i XIX stulecia, pod wpływem nowych prądów myślowych, docierających na ziemie polskie z Zachodu, głównie z Francji, Niemiec i Anglii. System edukacji domowej ukształtowany na przełomie XVIII i XIX wieku opierał się na specjalnie w tym celu zatrudnionej kadrze pedagogicznej i koncentrował się na przedmiotach humanistycznych, przede wszystkim - nauce języków nowożytnych, a także nauce muzyki, rysunku i tańca. W przeciwieństwie do narodów o nieprzerwanym bycie państwowym, gdzie nauczanie domowe miało wymiar ekskluzywności, Polacy organizowali w XIX, a także i na początku XX wieku takie nauczanie często bardziej z konieczności i potrzeby. Wiedza o polskim nauczaniu domowym jest daleko niepełna. Funkcjonuje w tym zakresie wiele stereotypów i uproszczonych sądów. Stąd też konieczność podjęcia badań nad zjawiskiem nauczania domowego. Rozwijające się w szybkim tempie w ostatnich latach zjawisko korepetycji w naszym kraju, a także rozwój ruchu na rzecz edukacji domowej na świecie, szczególnie w Stanach Zjednoczonych (określany jako home-education, home-schooling lub unschooling) świadczą o aktualności i dużym zainteresowaniu tą problematyką. Pole tekstowe: „Według badań dzieci uczące się w domu są dobrze „uspołecznione”.  Są też dzięki indywidualnemu podejściu bardziej aktywne w swojej nauce, stając się w niej coraz bardziej autonomicznymi badaczami świata, czynnie w nim uczestniczącymi. I tu wyniki badań potwierdzają pozytywne efekty tej formy nauki, niezależne od poziomu wykształcenia rodziców i dysponowania przez nich uprawnieniami nauczycielskimi, a także niezależne od stopnia zamożności rodziny. Kariery edukacyjne i życiowe „absolwentów” domowych szkół są zdecydowanie pozytywne”. Marek Budajczak

Grace-Childminder

Polsko-Angielskie Domowe Przedszkole w Londynie

Copyright Grace-Childminder. © All rights reserved.